Wednesday, January 14, 2015

El Autismo en Diferentes Culturas

No hay duda de que vivimos en un mundo diverso, lleno de muchas culturas diferentes. Entonces, ¿cómo manejan estas diferentes culturas autismo?


He encontrado una gran cantidad de información sobre este tema como realicé mi investigación. SFARI publicó un artículo en 2013, Rasgos leves de autismo pueden cambiar con las culturas, dice estudio. Un equipo de investigadores comenzó a comparar a los niños en el Reino Unido y Finlandia. Sus hallazgos fueron publicados en el autismo. El uso de las directrices del DSM-5 Diagnóstico de los investigadores se sorprendieron de cómo los niños con TEA presentan similares en su estudio. Los investigadores compararon los rasgos suaves, también conocido como el BAP (fenotipo amplio del autismo), y encontraron que los niños finlandeses no siguen las directrices del DSM. Los investigadores creen que esto podría ser debido a la diferencia en el lenguaje, la cultura, y la genética de las aletas contra los del Reino Unido.

Las culturas varían en gran medida en el lenguaje, conductas, y la interpretación de la conducta. Dirijo ejemplos de estas diferencias de comportamiento en mi blog sobre Prompting Social. Lo que el artículo SFARI nos muestra no es todos los países interpretan Autismo de la misma manera, pero hay similitudes sorprendentes entre los niños con autismo en todo el mundo. Un ejemplo de esto es el contacto visual. La longitud adecuada del contacto visual es diferente en todas las culturas. Por ejemplo, en algunas culturas asiáticas se considera de mala educación mirar a alguien a los ojos, mientras que los estadounidenses les resulta extraño o incluso una falta de respeto para alguien que no te mira a los ojos.


Otro artículo publicado por SFARI en 2011, investigadores localizar a Autismo Precios Al otro lado del globo, discute un enorme problema cultural en el párrafo inicial. En Corea del Sur, algunas familias hacen todo lo posible para evitar un diagnóstico de autismo. Esa cultura considera autismo a ser una marca genética de la vergüenza y afecta a toda la familia. Para ocultar esta usualmente empujan para un diagnóstico de Trastorno Reactivo Destacamento, y sólo la vergüenza la madre del niño, evitando el resto de la familia. Arcaico, sí, pero tratar de empujar más allá de su impulso para estar enojado y considerarlo en el contexto de este blog. Esa información me dice que esta cultura necesita más educación autismo, lo cual está bien, después de todo, en un momento en nuestras vidas que no estábamos tan educado en autismo. Puesto que es un hecho que sólo aproximadamente el 15% de los casos de autismo son causadas genéticamente, se puede suponer con seguridad que muchas personas están siendo culpados por algo fuera de su control en esa cultura.

De hecho los EE.UU., Canadá y el Reino Unido lideramos el resto del mundo en la medicina de la salud mental, conciencia, y los estudios de prevalencia. Un profesor de China admitió en el artículo SFARI que el autismo es todavía un nuevo tema en muchos lugares alrededor del mundo. Prevalencia de estudios de autismo en otros países ayudará a los países a desarrollar programas gubernamentales y sin fines de lucro en beneficio de estas familias. El problema no es sólo en el extranjero. En los EE.UU. los estados con las mayores tasas de prevalencia son también los estados que cuentan con los mejores servicios de atención médica y de apoyo para el autismo. Esos estados como Arizona, Missouri y Nueva Jersey; mientras que algunos de los servicios de menor cantidad y las tasas de prevalencia más bajas se encuentran en Alabama, Arkansas y Florida. Me parece que por ser tan frecuente en los EE.UU., de hecho 1 en 68 son diagnosticados con TEA, hay tan poca educación autismo en todos los niveles de la escuela, el gobierno y entre el público en general.

Impactos Cultura muchos aspectos de nuestra vida cotidiana, a veces sin que nos diéramos cuenta. Autismo pasarela publicó un artículo acerca de las diferencias culturales y cómo esas diferencias impacto autismo. Por ejemplo, citan la diferencia entre las madres puertorriqueñas vs. madres blancas. ¿Sabías que las madres puertorriqueñas, en su mayoría, esperan que sus hijos vayan al baño a una edad más temprana que las madres blancas, pero las madres blancas esperan que los niños sean capaces de nombrar los colores a una edad más temprana que las madres puertorriqueñas? Ese es un ejemplo de un impacto cultural en la vida cotidiana.

Su estudio también encontró que las diferentes culturas notan diferentes señales de autismo, más que en otros. Por ejemplo los padres indios son más propensas a notar retrasos en el habla de socialización y las familias estadounidenses son más propensos a notar retrasos de desarrollo generales o regresiones en el lenguaje. Culturas acentúan lo que es importante para ellos, y nosotros, siendo parte de una cultura, acentuarán los aspectos importantes en nuestras mentes. Lo mismo ocurre con el lenguaje valor familias de América y el desarrollo de más de familias indias? No siempre, sino como una cultura colectiva esto tal vez muy cierto. Piense en ello. Soy estadounidense. Si alguien se acercó a mí y me preguntó: "¿Qué es el desarrollo o la socialización más importante?" Yo contestaría desarrollo. Eso no quiere decir que no valoro la socialización, pero yo no lo consideran tan importante como el desarrollo, por lo que no voy a acentuar tanto como lo haría el desarrollo. Por favor, no me malinterpreten; esto no es una mala cosa. Es sólo mi cultura.

También en relación con el autismo es la aceptación cultural en el reconocimiento de los síntomas de TEA y la forma en que se le atribuyen. Por ejemplo, este estudio encontró que de Asia / Pacífico y África padres estadounidenses son menos propensos que los padres blancos a aceptar que el comportamiento de su hijo es indicativo de un trastorno subyacente. Esto retrasa el diagnóstico de los trastornos y como sabemos autismo precisa de la intervención temprana para las mayores posibilidades de éxito.

Así que ¿cómo podemos ayudar? Primero tenemos que cerrar la brecha. ¿Sabías que no hablan inglés tienen menos probabilidades de ser diagnosticados a una edad temprana? Eso no me sorprende. Esta sospecha es lo que me llevó a empezar a traducir mi blog en español y permitir que este blog para también ser traducido al ruso. Nuestros maestros y los médicos tienen que adoptar estas tácticas, así, proporcionar los hablantes de lenguas extranjeras con la información adecuada sobre este tema. El programa de Massachusetts Reaccione pronto ha diseñado muchos materiales gratuitos para ayudar en muchos entornos empresariales diferentes. Como siempre tenemos que centrarnos en mejores beneficios de seguros, programas sin fines de lucro, y programas de gobierno para estas familias, a nuestras familias. Tenemos que presionar por una mejor educación en el sistema escolar. Su conciencia. Sólo después de la educación podemos dar a conocer entre el resto de la población y el impacto de nuestras culturas de una manera positiva.


Para obtener más información sobre el impacto cultural sobre el Autismo, por favor, lea estos artículos:
El impacto de la cultura sobre el Autismo Diagnóstico y Tratamiento
Autismo Consorcio: Consideraciones Culturales en autismo Diagnóstico

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Thursday, January 1, 2015

Autismo y Caminar de Puntillas

Cuando busqué información sobre este tema que estaba sobrecargado de información. Caminar de puntillas es enormemente común en los niños con autismo y yo quería averiguar por qué.

En primer lugar, lo que es caminar de puntillas? Toe caminar es cuando un niño o individuo decide caminar sobre las puntas de sus pies y los dedos, en lugar de utilizar todo el pie al caminar. Cuando los seres humanos caminan normalmente nos golpeamos el suelo primero con nuestro talón y luego rodar hacia adelante a los dedos de los pies, utilizando todo el pie al caminar. Caminar de puntillas en los niños pequeños y niños pequeños es muy común entre los niños típicos. De hecho, el Día de la Salud, los sitios que hasta uno de cada 20 niños harán punta pie en su primera infancia. Un hecho interesante desde el Centro Infantil Johns Hopkins afirma que aproximadamente el 70% de los niños que los pies paseo tienen al menos un miembro de la familia que también toe caminaba como un niño, lo que indica que caminar de puntillas es hereditaria. Por lo general, caminar de puntillas desaparecerá en niños neurotypical. Si caminar de puntillas persiste más allá de la edad de cinco médicos por lo general consideran como un signo de inmadurez neurológica, según el Instituto de Investigación del Autismo.


En 2011, publicó una investigación SFARI artículo emplazamiento publicado en la Revista de Neurología Infantil. Este estudio mostró de 954 niños remitidos a una clínica de desarrollo mostró que 115 eran caminantes toe persistentes y 75 eran caminantes dedo del pie debido a los cables de talón que están tensos. El caminar de puntillas fue mayor en el subgrupo de niños con TEA. En ese grupo subconjunto de 324 niños con autismo, 65 eran caminantes del dedo del pie y 39 eran caminantes dedo del pie debido a los cables de talón que están tensos. Por lo tanto, estos investigadores concluyen que los niños que caminan sobre sus dedos de los pies son más propensos a tener autismo que otras formas de trastornos de retraso en el desarrollo, como la parálisis cerebral. Caminar de puntillas también se observa en CP. Llegan a la conclusión de que los niños que hacen dedo del pie a pie más allá de una edad apropiada deben ser probados para el autismo y los niños con autismo deben tener su modo de andar estudiado y si es necesario participar en la fisioterapia para aliviar dificultades para caminar, como caminar de puntillas.

Esto nos lleva a las causas del caminar de puntillas. Hay algunas razones por las que su ser querido tal vez caminar de puntillas. El autismo no es una causa de caminar de puntillas. Toe caminar tal vez un síntoma de autismo, pero no en todos los casos:
  • Cordones Tacón Tight: Como se mencionó anteriormente, los pies caminando tal vez debido a los cables de talón que están tensos, o tendones de Aquiles. Los tendones de Aquiles conecta el hueso del talón a la parte inferior de su músculo de la pantorrilla. Los niños con autismo, que acatan a pie, tienen un tiempo difícil con el rango de movimiento en sus tobillos y por lo general no pueden girar su pie más allá de un ángulo de 90 grados. Un fisioterapeuta puede ayudar a usted y su ser querido con problemas en el talón apretados. Mediante una serie de ejercicios de estiramiento y que pueden ayudar a corregir este problema.
  • Corto Tendones de Aquiles: Esto es algo que un niño nace con. Sus tendones de Aquiles son más cortos de lo normal, lo que les causa a los pies paseo. No pude encontrar la longitud media de un tendón de Aquiles normales. Toda mi lectura sugiere que la duración varía según el individuo y está predeterminado genéticamente. A veces este problema se puede corregir con los apoyos y si no la cirugía puede corregir tendones de Aquiles cortos.

  • Trastorno de Procesamiento Sensorial: Las terminaciones nerviosas en la parte inferior de los pies son muy sensibles. Algunos caminar de puntillas, sin contribuciones físicas, tales como cordones apretados, puede deberse a un trastorno del procesamiento sensorial. Para reducir la sobrecarga de las aportaciones de los nervios en esta área a un niño con autismo pueden acatar paseo. Si no hay una explicación médica para el caminar de puntillas consultar a un terapeuta ocupacional sobre este tema tal vez útil.
  • Hipertonía: Un interesante blog sobre el Síndrome de Williams describió la condición hipertonía muscular como causa caminar de puntillas. Hipertonía es exactamente lo contrario de hipotonía, y se describe como el tono muscular alto. Altas cantidades de tono muscular en los músculos de la pantorrilla pueden tirar hacia arriba del Aquiles causando caminar de puntillas ser prominentes.
  • Sistema vestibular: La disfunción del sistema vestibular, común en el autismo, puede ser responsable de caminar de puntillas. Se encuentra en el oído, el sistema vestibular es responsable de transmitir la información al cerebro acerca de la posición cuerpos en el mundo que lo rodea. El sistema vestibular también transmite información sobre el movimiento del cuerpo. Una interrupción en esta función tal vez responsable de caminar de puntillas y se pueden abordar por su médico.


  • Otros Trastornos: A veces caminar de puntillas ocurre en otros trastornos como la parálisis cerebral o distrofia muscular. Ambos implican preocupaciones tono muscular, que también se observan en el autismo.

  • Para obtener más información acerca de caminar de puntillas, consulte los siguientes artículos:

    Autismo y Capacidad de Escucha

    Algo sucedió hoy que me proporcionó la inspiración para esta entrada del blog. Aiden, mi hijo de 3 años con TEA, quería jugar su juego de video. Lo sé, la mayoría de los padres se niegan a dejar que su hijo juegue juegos de video a esta edad, pero Aiden no es un típico niño y yo no soy la mayoría de los padres. Así que, después de completar su actividad de aprendizaje para el día que le permitió obtener en el juego. Le encanta jugar Lego Marvel Superhéroes. Aiden puede encender la Xbox y TV por él mismo, registrarse y comenzar el juego todo por su cuenta y lo ha hecho muchas veces. Esta vez Aiden sacó el control remoto del televisor y lo puso sobre la mesa. Evidentemente se olvidó de que había hecho esto porque observé él en busca de la distancia, después de cumplir en la Xbox.

    Ahí es donde comenzó el problema. Le dije a Aiden cuatro o cinco veces el control de ubicación remota, pero no se detuvo su búsqueda de la distancia correcta. Me sorprendí a mí mismo frustrado y por la cuarta vez que me ladraba la misma declaración en él. Parecía finalmente haga clic en. Cogió el mando a distancia, se sentó y comenzó a jugar su juego. Me senté y pensé, ¿por qué era tan difícil. Me acordé de mi hermano que lucha con el mismo comportamiento que un niño. Mi madre solía hacer él la miró y ella repetía las instrucciones dos veces y luego hacer que se repita lo que dijo. Esta no es la primera vez que he visto este comportamiento en Aiden y me sorprende es la primera vez que he recogido en él. Sé Aiden puede oír. Él demuestra su capacidad auditiva muy bien; incluso cuando está jugando su juego de video que va a hacer lo que le dicen, sin repetición del comando. Entonces, ¿qué es?

    Esta pregunta me envió en una cruzada para encontrar una respuesta.

    Audiencia selectiva es un problema común en el autismo de lo que he encontrado. Explorar brevemente Primero nos dejó la forma en que escuchamos.

    ¿Sabías que el oído es el único órgano sensorial mecánica de su cuerpo? Extraño, pero todos los demás sentidos requieren reacciones químicas a pasar, pero no sus oídos. Cuando el sonido llegue a sus oídos que entre en el pabellón auricular, que es la parte más externa del oído que usted ve. Es la parte que perforamos y correa de nuestros brotes del oído a. Hay que aprendió al menos dos cosas nuevas hoy, sé que seguro que sí. Así que el pabellón auricular canaliza el sonido en el oído externo y por el canal auditivo al tímpano. El tímpano vibra como el sonido pasa al vestíbulo y la cóclea. La cóclea obliga al sonido a través de líquido por primera vez. Los pequeños huesos en el oído interno (sí existen huesecillos profundas en el oído) amplificar el sonido. La cóclea traduce las vibraciones en impulsos eléctricos que decodifica el cerebro. Enfriar ¿eh?


    El Centro de Escucha publicó un interesante artículo sobre entrenamiento de escucha para Niños con Autismo que se presentó en la Conferencia AutismOne 2004. El investigador contó una historia acerca de una frustración de la madre con la incapacidad de su niño a escuchar, lo que llevó a una prueba de audición que el niño falleció. Como cualquier padre estaría en este momento ella no sabía qué hacer. El investigador explicó cuatro áreas críticas de la audiencia: sintonizar, la protección, el oído del cuerpo, y el oído y la voz.

    Sintonizarse es la capacidad de escucha, que nos permite centrarnos en los mensajes sonoros que necesitamos y dejar fuera los que no lo hacen. Esta función es una gran parte de la función del lenguaje receptivo de nuestro proceso auditivo y es una lucha para las personas con autismo.

    La protección es el proceso en el que nos sintonizamos el ruido de fondo, y es algo que las personas con autismo con lucha, especialmente los niños. Desde aquellos con autismo no pueden bloquear selectivamente a cabo lo que ellos no quieren escuchar que bloquean todo, lo cual es una barrera que tenemos que penetrar en la comunicación.

    El oído del Cuerpo hace referencia a los otros sistemas operativos los controles del oído. El oído también controla el equilibrio, la sensación de espacio y la gravedad. La función de la oreja también controla una base para nuestro conocimiento de la imagen corporal y la planificación motor. Hay teorías que con el fin de comunicarse con otras personas, primero debemos ser capaces de comunicarse con nosotros mismos. Esta teoría conduce la explicación de que las personas con autismo no pueden comunicarse con ellos mismos debido a una ruptura en el oído del proceso cuerpo y que contribuye a la falta de comunicación.

    El oído y la voz representa una avería en el circuito de retroalimentación oído voces. Cuando se habla escuche su propia voz. Los investigadores teorizan que cuando un niño con autismo habla no son capaces de controlar la manera en que su voz se presenta, fuerte o suave, curso o suave, etc. Por lo tanto la persona con autismo no reconocerá la voz que escuchan, a pesar de que la voz sí mismos. Esto provoca una ruptura en la comunicación.

    ¿Significa esto que nuestros niños con autismo no pueden oír? No. No, en absoluto. De hecho, nos demuestran una y otra vez que están escuchando. Parece con huelgas de audición selectiva nuestros hijos con más frecuencia debido a la sobrecarga sensorial.

    Leí un artículo de 2009 de Positivamente Autismo, escrito por un maestro de escuela que se especializa en el autismo. Ella cuenta la historia de un profesor en el primer grado de leer el lobo y la cabra de las fábulas de Esopo. Uno de los niños que escuchan la historia es autista. Parecía mirar alrededor de la habitación y brevemente a la maestra. Su comportamiento durante la historia indicaría que él no estaba escuchando. Así que el profesor pidió a él y le preguntó si el lobo vio una cabra, a la que el niño repite la palabra cabra. Ahora todos estamos muy familiarizados con ecolalia en autismo. Así que el profesor pidió a los estudiantes que hagan un dibujo en sus diarios sobre la historia. Ella se acercó al niño con autismo y le preguntó si quería dibujar una cabra o un zorro. El niño la miró extrañado y dijo: "No. Wolf". El maestro no se había dado cuenta de su error en el cambio de la zorra a un lobo en su pregunta y supo entonces que el niño era de hecho de escuchar su historia. Sin que llevó al niño hizo un dibujo del lobo y la cabra en su diario.


    Así que si están escuchando, entonces, ¿qué podemos hacer para ayudarles a escuchar mejor? Bueno, esa respuesta no es tan simple. En mi búsqueda también leí un artículo de 2013 de SFARI acerca de los dispositivos que ayudan a los niños con autismo escuchar. Se cita un estudio que encontró que 6% de los niños con problemas de audición también tienen autismo, en comparación con el 1% de la población general. También cita un estudio de octubre en el Journal of Pediatrics encontró que el dispositivo de escucha de radio frecuencia inalámbrica ayuda a los niños con autismo oyen hablar maestros y pueden mejorar sus interacciones sociales y de aprendizaje. Este sistema requiere que el profesor de llevar un pequeño micrófono en la solapa, que transmite su voz a la del auricular del estudiante. Los maestros en este estudio reportaron un cambio positivo significativo en el comportamiento del niño y eran más atento. Si su hijo puede auriculares del oído, es probablemente una buena indicación de que este sistema va a trabajar para ellos, pero los niños que no les gusta la sensación del auricular puede necesitar para practicar con ella o encontrar alternativas.

    Otras alternativas pueden incluir instrucciones por escrito para complementar las instrucciones orales para actividades o tableros de imagen que representa el orden de las instrucciones. Para serias preocupaciones por favor consulte un médico especialista o un oído, nariz y garganta (ENT) para descartar la pérdida de audición. También puede considerar la formación de escuchar. Hay muchos tipos de escuchar programas de formación disponibles. Por favor, consulte a su equipo de terapia por sus recomendaciones.

    Aquí hay más conexiones para ayudarle a:
    Sistemas de escucha Phonak
    NIH: Dispositivos de Asistencia
    La Sociedad Nacional de Autismo: Mi hijo no parece Escuchar en clase
    Juntas de Fotos

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